2008.6.16 周一 阴天

一次古诗教学

    第二三节是语文课，学习《语文乐园八》的《阅读欣赏》。主要是学习两首古诗：《所见》、《晓出净慈寺送林子方》。

    今天学这两首诗，读得有模有样。我们从读中领悟诗歌的含义，用朗读的轻重缓急

来表现故事情节。如“骑黄牛”、“意欲捕鸣蝉”、“闭口立”等等，孩子们和老师一起，边读边表演体会，那神态啊，真是活灵活现，正像牧童在林中将要捕蝉似的。

     第二首，是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。这首诗的难点在题目，题目理解了，下文也就容易了。我一说“翻到138页”，同学们就七嘴八舌背起来。我好笑：没有一个背题目的哈！于是我举手，示意大家停止。我说：“会背的举手！”一二十双小手刷地举起来。我说：“预备——起！”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶……”我说：“停！”大家都停下来看着我。我说：“要背题目啊！”哈哈哈哈……这一下大家傻眼了，纷纷说不会背题目。有的还说：“我只是不会背题目……”呵，这正中我下怀啊！我说：“那不行。既然这样，同学们可要虚心学习，认真听老师讲啦！”于是，我们开始了这首诗的学习。

    我觉得这首诗的教学难点主要在题目的解读，重点在诗句的吟诵。首先让大家用手指到诗题，我缓慢而有节奏地读着：晓出/净慈寺/送/林子方。首先是“晓”，我问道：“春眠不觉晓是什么意思？”这是我们去年学习的一首诗，虽然没有背诵译文，但同学们对诗歌表现的意境还是理解的。我们理解了“晓”是“天亮”之后，我问他们：“出哪里呢？”我说：“不是出少林寺，是出……”这一下，孩子们领会了，大声回应说：“净慈寺！”我一边伸出大拇指，一边表扬他们：“真棒！是净慈寺！那我——”我猛然想到自己该扮演诗人了。于是我做出古人走路的姿势，双手背后，大摇大摆地样子说：“我，现在是宋代诗人杨万里。天一亮，我就走出净慈寺，我来送我的朋友，是谁呢？”你看，这一问，无疑就是告诉同学们“林子方”是一个人名。同学们大声回答说：“林——子——方——”连起来就是：天亮了，杨万里走出净慈寺送别他的朋友林子方。

    然后，他们来到西湖边上，看到了怎样的美景呢？我们给诗句一句一句配上动作吟诵，体会六月西湖大红大绿的美景。孩子们下位的下位，分组的分组，表演的表演，练习朗读直到背诵，这首诗就学完了。