周日（27日）女儿参加了音基二级考试，快快乐乐考完了。女儿从5岁左右开始学习钢琴，在幼儿园被老师认为是有天赋还愿意学的孩子。但是三年多来的音乐学习却一点也不顺利。自己也有颇多感受，记录下来几个有代表性的片段:

老师的更换：

每一个学习音乐的孩子都会遇到的问题是换老师。女儿的第一个钢琴老师就是她幼儿园的钢琴老师，由于她喜欢女儿的悟性，愿意教女儿，当她打算离开幼儿园，准备出来做家教时找到我，问可不可以给她机会，我几乎都没有过脑子就答应了，女儿和她一开始配合的还可以。但不知道从哪一天开始，女儿就说什么也不愿意学了，上课两个人就坐在那对峙。老师一副严肃且冰冷的面孔，女儿就眼泪噼里啪啦地往下掉。我开始是希望让女儿随意，对老师说别太苛求女儿，只要她还学就行。好了一段时间，又不行了。两人又开始关系紧张起来。最后，每每上课，我能看到的情况就是老师板着脸，女儿流着泪。最后我决定换老师。都说在自己家里没法请到有经验的好老师，那我们就走出门，到外面去学。终于找到一所古筝学校，老师很有名气也很有抱负，带女儿去见了面（那时女儿的学校要求每人学一个乐器，钢琴不算，因为无法参加集体表演,只能又选了一门古筝），由于老师对女儿很亲切和友善，女儿很快就答应了。她的古筝老师得知她学过钢琴，放弃很可惜，就又请来一名中国音乐学院的钢琴硕士。女儿又跟着学了起来。大约过了一学期，女儿又何老师拧上了，我在旁听时听到老师严厉地质问女儿，这首曲子都弹多久了，怎么还背不下来？女儿说什么也不想学了。为了应付即将到来的音基一级考试，我又开始给女儿寻找老师。这次，很幸运，找到了女儿喜欢的漂亮的钢琴老师---小常老师。（详见另一篇博客《漂亮的钢琴老师》）

总结一下孩子喜欢的老师。一定是那种包容孩子，鼓励孩子的老师，态度要温和。而那些赶场的老师，或要孩子出成绩的老师，多半不受孩子欢迎，他们采取的方法也多半是强迫式或掌控式的，让孩子很被动。实际上本质的区别是老师更关注孩子本身还是更关注自己（或自己的利益）。关注自己的老师多半只关注孩子的考级成绩或背曲子的能力。而不是孩子对钢琴和音乐本身的兴趣。

识谱

下面的文字记录的是女儿去年暑假参加音基一级考试时终于识谱的片段。

女儿开始和小常老师一起学钢琴还包括音基，将女儿送到老师家，见女儿和老师互动的不错，我就离开了。回来后，我问女儿感觉怎样，女儿说“挺好的”，这是女儿的一贯评价。我又问，“喜欢老师么？”“喜欢”，女儿倒是挺坚定。再也问不出什么来了。我也就转到别的话题。由于自己对音乐一窍不通，根本问不出到位的问题。只能侧面观察女儿的情绪。每天照例让女儿给我唱谱（实际我一点也听不懂），但却很认真地完成每天的例行检查。由于考试接近，女儿似乎还没有上路，而且我压根就不知道标准该在那，因此我心理越发没底。今天增加了一次检查，中午前后，我对女儿说，再给妈妈唱唱谱。女儿照例给我唱起来，每唱完一段，就问：“妈妈，好么？”，我也毫无创意地每次回答“好!”, 突然，女儿狡黠地一笑：“嘿嘿，妈妈，还好呢，都唱错了！”。我无言以答。但也附和着“呵呵，你知道妈妈听不懂，你还老问？”。女儿起身并说，我想了一个办法，随后走到钢琴边，自己一边想一边用手敲打琴键，慢慢女儿找准了调。也能唱准了。当女儿能顺利地唱下那个谱子后，我有一种内心的激动向上涌。霎那间，我不再忧虑女儿的音基考试了。考的结果对我已经不重要了。因为女儿找到了能让自己突破学习障碍的方法了。这比考试的结果更宝贵。由于我不懂音乐，也从未陪孩子一起上课作笔记，只是陪她去，自己在其他房间看书。女儿的音乐学习一直都不太顺利，钢琴是学学停停，已经停了两次，这次要不是音基考试逼的，我都觉得女儿讨厌钢琴。我常常内疚，我没有能很好地帮助女儿。

晚上，又是例行地检查，女儿非常高兴地一遍一遍地给我唱谱，还不停地跟我说：“妈妈，你考我吧。”我一条一条地问，她快快乐乐地唱。不经意间，她突然冒出一句话“妈妈，我识谱了？”我简直可以用惊诧来回答，“什么？”，她静静地又回答一遍，“妈妈，我识谱了？”什么时间“前天！”取代惊诧的感觉是激动！三年多的音乐学习，都是因为五线谱的压力，前后换了二个老师，她都没有闯过识谱关，因此她一直感觉都不太好。今天终于开窍了，而且看她那么快乐，不知是老师点拨有方，还是因为她喜欢老师而投入精力。总之，顿悟的感觉真美妙！谢谢女儿让我和她一起体验！