郑渊洁讲堂写真
2007-12-17 15:58:00
又来听郑渊洁（他不喜欢被称为郑老师，不知道怎么称呼，只好直呼其名了） 的课，把所见记录下来，也许读者能窥一斑而见全豹。
平等与不平等
平等的新生介绍：请新生坐在讲台上自己的身边，由新生自由进行介绍，如姓名，所在学校 ，班级，自己的特长之类，随机发问然后谈话，几乎针对每个孩子都能讲出一两个自己的经历或所知道的故事，然后请学生在一个笔记本上签名，理由是将来学生成了名人时可以拿着签名证明此名人曾经过自己的培养。
解读：哪里见过学生坐在讲台上的？哪里见过无论学生怎么说都能得到表扬的？哪里见过让学生给自己签名的老师？每一种行为都在无声地告诉学生：这里你是主人，你能得到超乎想像的尊重和权利，这些权利是你应得的。
“不平等”的师生称呼：郑渊洁称学生为老师，却不让学生叫自己老师，只可直呼其名或叫郑同学，理由是毕加索曾说：要终身向儿童学习，因为向儿童学习就是向明天学习，自己很信奉毕加索的这个理论。
作为教师，我很不习惯孩子们“郑渊洁郑渊洁”地称呼他们的“现任”老师，其实连孩子们自己也不习惯，不停地问：“能不能叫郑渊洁老师？”得到的回答是“不行——”所以孩子们叫了“郑同学，郑渊洁——”。
解读：真正的姿态是没有姿态，把孩子看得比自己还高才能真正懂孩子，理解孩子，在这里给孩子地位为的是孩子们能在其他地方也获取应得的地位，这就是为什么那么多孩子说什么也要来这里学习的原因了吧。
“寻常的”激励措施：这里的孩子上课发言不用起立，直接回答就行了，每回答一个问题可以得到一个郑渊洁的签名，集够10个签名就可以换一本书。
解读：不能说孩子不物质，看到孩子们为争取发言，其实是为了争取签名跃跃欲试的样子，只能说让他们从小懂得有付出才有收获是件重要的事，特别是得到的是精神食粮。
令所有老师向往的教学设施：由学生当编剧 导演 演员 自己客串角色 每六周拍摄一次动画短片，为pp乐翻天制作节目，本次播出了上期四个班的学员录制的剧集，分别是《老师晕了》《跑调的郑渊洁》《传染病》《混乱的课堂》，里面是熟悉的地方（教室）熟悉的演员（同学和老师）熟悉的情境（就发生在自己身边），看得孩子们都要笑掉大牙了。
解读：也只有在这里才能获得这样的机会，这样的设备，有这样的任务驱动，还用强调什么叫学以致用吗？
领写加辅导：在学校，孩子们写文章的时候，老师们干什么？一定说在巡视。而郑渊洁呢？和孩子们一起比赛看谁写的好，同时还一心二用，让一个孩子坐在身边他亲自指导。
解读：现在很多语文老师能教学生写文章，自己却不见得能写出好文章，出于懒出？于不自信？二者兼有。那是因为他们忘了：要勤练笔。
超级忍受力：快要下课了，有些孩子已经写完了，见郑渊洁在和我说话，便用各式各样的方式围拢过来，迂回绕行的，直接过来的，猫着腰的，在郑渊洁身后作者怪脸，在他头上打者手势，争着来说话，有的还建议：“郑渊洁，我觉得你的发型该换换了，这样不好看！”郑渊洁始终微笑，毫无厌烦之色。
解读：孩子是最敏锐的，他知道什么样的人是可以接近的，什么样的人应该敬而远之，她们只愿意接近她们真正喜欢的人，但这个人一定要能容忍她们的怪诞的行径，郑渊洁做到了。